Прагматика коммуникативной тональности запрета в англоязычном воспитывающем общении
| Наименование публикации | Прагматика коммуникативной тональности запрета в англоязычном воспитывающем общении |
| Тип публикации | Статья |
| Библиографическое описание | Актуальные проблемы филологии и педагогической лингвистики. 2021. №3. С. 52-62. DOI: 10.29025/2079-6021-2021-3-52-62. |
| Аннотация | Коммуникативная тональность рассматривается как стиль высказывания, выражающий не только мнение о теме разговора, но отношение к состоянию межличностных отношений с партнером, как способ самопрезентации личности в общении, она дополняет пропозицию высказывания с помощью выбора языковых средств передачи серьезных, презрительных, враждебных, шутливых, ироничных и иных эмоциональных оттенков речи. Данное исследование направлено на решение следующих задач: рассмотреть содержание понятия «коммуникативная тональность» и уточнить методологические подходы к его описанию в теории дискурса и межкультурной коммуникации; охарактеризовать коммуникативную тональность запрета как один из аспектов прагматической стилистики общения и уточнить приемы ее реализации в англоязычной традиции воспитывающего диалога. На основании проведенного анализа доказано, что коммуникативная тональность запрета как череды регулирующих речевые действия, нацеленных на создание символического препятствия, ограничение свободы действий и поступков ребенка, в англоязычной традиции воспитывающего общения отличается прагмастилистической пластичностью, что выражено в динамическом единстве конвенций жанрового канона воспитательного запрета, нацеленного на социализацию личности, и вариативности вербального выражения прямого и косвенного волевого давления на воспитываемого с помощью тактик патерналистской и либерально-демократической митигации или авторитарной интенсификации. Основными средствами митигации запрета являются модальные глагольные предикаты и условные синтаксические конструкции предложений, с помощью которых взрослый разъясняет причины отказа и запрета, ссылаясь на свой статус, приводит разумные аргументы, описывает свое психоэмоциональное состояние грусти и разочарования из-за неподобающего поведения ребенка; чередование серьезной и дружелюбной тональностей позволяет взрослому варьировать вертикальные и горизонтальные векторы социального дистанцирования при общении с ребенком. Авторитарная интенсификация проявляется в моделировании вертикального вектора доминирования с помощью речевых актов строгого запрета, отказа, не допускающего возражений. |
| Ключевые cлова | прагматика, коммуникативная тональность, воспитательный дискурс, речевой акт, запрет, митигация, интенсификация. |
| Год публикации | 2021 |
| Автор(ы) |
Цинкерман Тамара Николаевна
|
| Электронная копия публикации | - |